Различие бытовой и сценической речи. Слово и его значение в театральном искусстве. Значение речи в драматическом театре. Формирование человека посредством музыкальности речи. Язык и его развитие с точки зрения духовной науки (антропософии Рудольфа Штейнера). Человек как единое звучание творящих Мировых Слов.

Техника речи – дыхательные гимнастики (фонационное смешанное дыхание и голос), резонаторные разминки, артикуляционные гимнастики для языка и мимических мышц лица, координация речи и движения (жесты, шаги), сила звучания. Упражнения на расслабление и напряжение мышц шеи, лица, языка, других частей тела. Тренировка выдоха на согласных. Работа с чистоговорками на русском, немецком, английском языках. Раскрытие голоса, используя элементы вокальных упражнений (маленькие песенки на различных языках помогают раскрепощению, развитию артикуляции, создают творческую и веселую атмосферу).
Работа с различными музыкальными инструментами – флейта, лира, ударные. Такая работа помогает и раскрытию творческого потенциала, развитию кругозора актера, развивает и укрепляет свободное дыхание, отпускает зажимы в пальцах и кистях рук, что способствует раскрепощению артикуляционного аппарата.

Ударение в русском языке. Работа со списками слов – ударение, склонения, окончания при произношении. Произношение гласных (ударные, безударные) – пословицы, поговорки, рабочие тексты. Различная длительность звучания гласных. Произношение согласных – четкость, ясность, звучность. Голосовые упражнения – найти легкое, без напряжения звучание, удобную середину, тональность естественно разговорной речи.
Работа с глиной – как формообразующим материалом, в руках человека. Создание формы, которая приходит извне и создаёт, формирует. Знакомство и присвоение жеста. Игровые упражнения с глиной помогают формированию звуков речи.

Разбор текста – логические и смысловые ударения, донесение смысла и воссоздание картины повествования. Место и длительность пауз, в зависимости от сверхзадачи, контекста, условий общения и т.д. действенный анализ произведения: идея – зачем рассказываю?, тема – о чем произведение? Деление произведения на части. Вскрытие событийного ряда. Работа над конкретными текстами, распределение дыхания на протяжении всего текста.
Работа с цветом – работа с жидкими акварельными красками на бумаге широкой кисточкой для раскрепощения зажимов с лопатках, шеи, руках. Работа с цветом помогает пережить как настроение самого цвета, так и настроение того материала, с которым работает актер. Цвет, как история. Цвет, как мир вокруг нас. Цвет, как диалог.

В работе используются аллитерационные формы. Поэтика различных ритмических форм – ритмические шаги, хлопки, жесты в анапесте, гекзаметре, хорее и т.д. создают атмосферу сплоченности, коммуникации на сцене, взаимовыручки и поддержки. В декламации упражняются хором, подчеркивая ритмичность стихотворения и тщательность артикуляции. Учебный материал состоит из считалок, стихотворений, сказок, былин, а так же, материала из Старшей Эдды, Одиссеи, Илиады, баллад.